වැඩමුළු පැවරුම් සාමාන්ය පැවරුම්වලට වඩා මඳක් සංකීර්ණය ඒවාට අවස්ථා හෝ පියවර කීපයක් හා සම්බන්ධ වේ.
1. පැවරුම් සැකසීම: පැවරුම් මූලිකාංග කිහිපයකට බෙදා දැක්විය හැකි ය. එහි දී ශිෂ්යයාට පැවරුම කිරීම සඳහා නියමිත සීමා සලකුණු කෙරෙන අතර එමඟින් එම පැවරුම ශ්රේණිගත කිරීම වඩාත් නිවැරදි ලෙස කළ හැකි ය.
මෙහිදී ගුරුවරයා උදාහරණ කිහිපයක් ඉදිරිපත් කරයි. එම කරුණුවලට අනුව යමින් සිසුන් තමාගේ වැඩකටයුතු ගැන යම් ඇගයීමක් කර ගනිමින් තමාගේ පැවරුමේ වැඩකටයුතු ආරම්භ කරයි. මෙම ගුරුවරයා ඉදිරිපත් කරන උදාරහරණ සිසුන්ට ඉදිරිපත් කිරීමට පෙර ගුරුවරයා ම ඇගයීම් කළ යුතු ය.
මෙසේ උදාහරණ ඉදිරිපත් කිරීම විකල්පයක් පමණක් වන අතර, සමහර අවස්ථාවන්හිදී එය ප්රායෝගික නැත.
2. සිසුන්ට පැවරුම් ඉදිරිපත් කිරීමට අවසර දීම: මේ අවස්ථාවෙන් පසු සිසුන්ට තමාගේ පැවරුම් ඉදිරිපත් කිරීමට අවසර ලැබේ. ගුරුවරයා ඉදිරිපත් කළ උදාහරණ සහිත කාර්යයේ දෙන ලද වැඩ කොටස ඉටු කළ පසු පමණක් ශිෂ්යයාට තමාගේ කාර්යය ඉදිරිපත් කළ හැකි ය. ගුරුවරයා එසේ කාර්ය ඉදිරිපත් නොකර ඇති විටෙක ශිෂ්යයාට පමාවකින් තොර ව තමාගේ පැවරුම් ඉදිරිපත් කළ හැකි ය.
මෙසේ ඉදිරිපත් කිරීම් සඳහා රැස්වීමට සැලැස් වේ. පසුව ඒවා මීළඟ පියවර සඳහා යොමු කරවයි. මෙමඟින් කාර්යය වඩාත් එකිනෙක අතර සමසේ බෙදාගෙන කළ හැකි තත්වයට පත් වේ. එසේ නොවී සාමාන්ය පරිදි ''ඉදිරිපත් කිරීමට සහ ඇගයීමට අවසර දීම'' මඟින් පමා වී ඉදිරිපත් කරන පැවරුම් සඳහා පමා වී ඇගයීමක් කිරීමේ අවශ්යතාවක් ඇති වේ. මෙම ''පමා කිරීම'' මඟින් මෙසේ පමා වීම අවම මට්ටමකට පහත හෙළයි.
ශිෂ්යයා පැවරුම ඉදිරිපත් කළ විට ගුරුවරයාට එය කැමති නම් ඇගයීම් කළ හැක. මෙම ඇගයීමේ ලකුණු ශිෂ්යයාගේ අවසාන ශ්රේණියට ද ඇතුළත් කළ හැකි ය. පැවරුම, ඉදිරිපත් කිරීම හා අගයන පියවර දෙකේ දීම ඇගයීම සිදු වේ. ගුරුවරයාගේ ඇගයීම අවසාන ලකුණු ගණනයට පෙර ඉදිරිපත් කළ යුතුයි. අවසාන ලකුණු ගණනයට එම ඇගයීමේ ලකුණු ද ගණනය වේ.
3. සිසුන්ට ඉදිරිපත් කිරීම්වලට සහ ඇගයීමට අවසර දීම: සමපදස්ථ ඇගයීම (peer) අඩංගු කළ විට, සිසුන් ඉදිරිපත් කළ වැඩ පැවරුම අනෙක් සිසුන්ට, ඇගයීම සඳහා ඉදිරිපත් කෙරේ. මේ අවස්ථාව වන විටත් පැවරුම් ඉදිරිපත් නොකළ සිසුන්ට ද ඔවුන්ගේ වැඩකටයුතු ඉදිරිපත් කිරීමට අවස්ථාව ලැබේ. (නමුත් සිසුන්ට අනෙක් සිසුන්ගේ ඉදිරිපත් කිරීම නොපෙනේ) මේ අවධියේ දී ඉදිරිපත් කිරීම, නැවත ඉදිරිපත් කිරීම සහ ඉදිරිපත් කිරීම ඇගයීම සඳහා අවසර ලැබේ.
සමපදස්ථ ඇගයීම සහ ඉදිරිපත් කිරීම් වෙනස් අවධි 2 කට බෙදිය හැකි ය. සමපදස්ථයන්ගේ ඇගයීමට පෙර සිසුන් තම තමන් ගේ පැවරුම් ඉදිරිපත් කරන අවසාන දිනය වේ.
මෙසේ පැහැදිලිව දින නියම කිරීමට කැමැත්තක් නොදක්වන්නේ නම්, මෙම පියවර යොදා ගත හැකි ය. ඉදිරිපත් කිරීම සහ ඇගයීම සඳහා එකවර අවසර දීම සඳහා ගුරුවරයා Over Allocation level, එක (1) (හෝ හැකිනම් 2කට) සැකසිය යුතු වේ. (වැඩිවිස්තර සඳහා උදව් පිටු බලන්න) මෙසේ සැකසීමෙන් සමහර ඇගයීම සඳහා වැඩි වේලාවන් ද සමහර ඇගයීම (පසුව ඉදිරිපත් කරන්න) කෙටි වේලාවක් ගත කිරීමෙන් ශිෂ්යයාට යම් යම් අසාධාරණයක් වීමට ඇත.
ශිෂ්යයා තමාගේ ඉදිරිපත් කිරීම ඉදිරිපත් කළ විටෙක ඔහුගේ/ඇයගේ සමපදස්ථයන්ට ඒවා බැලිය හැකි ය. තමාගේ පැවරුම ඉදිරිපත් කිරීමෙන් පසුව ඔහුට ඇගයීම සඳහා සටහන් තැබිය හැකි ලෙස විකල්පයක් සකස් කළ හැකි ය. ගුරුවරයාට කැමතිනම්, මෙම සම පදස්ථකයන් ඇගයීම සඳහා ලකුණු ලබා දී ඒවා ඉදිරියේ දී අවසාන ලකුණු ගණනය සදහා ද දායක කර ගත හැකි ය. බොහෝ අවස්ථාවල දී මෙය අවශ්ය නැත. වැඩි විස්තර සඳහා අවසාන ශ්රේණිය ගණනය අඩවිය බලන්න.
4. ශිෂ්යයන්ට ඇගයීමට අවසර දීම: මෙම අවධියේ දී සිසුන්ට ඉදිරිපත් කිරීම් සඳහා අවසර නැත. එසේ ම නැවත ඉදිරිපත් කිරීමට අවසර නත. ඉදිරිපත් කිරීම පමා වූ සිසුන්ට ඒ සඳහා අවසර නැති අතර ඔවුන්ට ඇගයීම සඳහා පැවරුම් ද නොපැවරේ.ගුරුවරයාට කැමතිනම්, මෙම සම පදස්ථකයන් ඇගයීම සඳහා ලකුණු ලබා දී ඒවා ඉදිරියේ දී අවසාන ලකුණු ගණනය සදහා ද දායක කර ගත හැකි ය.
5. අවසාන ශ්රේණිය ගණනය කිරීම: අවසාන ශ්රේණිය ගණනය කිරීම අවසාන දිනය පසු වූ, අවසන් වූ, පසුව ගුරුවරයා පැවරුම් මීළඟ අඩවියට රැගෙන යයි. එහිදී වැඩි දුරටත් සිසුන් විසින් සිදු කරන ඇගයීම සඳහා අවසර නොලැබේ. ගුරුවරයා කැමති නම්, නිදර්ශන මත ඇගයීම් ශ්රේණිගත කිරීම නිමකළ හැකි අතර, සිසුන්ගේ ඉදිරිපත් කිරීම්වලට ශ්රේණි ලබා දිය හැකි ය. සෑම ඉදිරිපත් කිරීමක් සඳහා ම සැලකිය යුතු ඇගයීම් ප්රමාණයක් ඇති විටෙක දී මෙම ක්රියාත්මක කිරීම අවශ්ය නොවේ. සෑම ශිෂ්යයෙකුගේ ම ''ශ්රේණිගත කිරීමේ කාර්යය සාධනය'' තීරණය කරන්නේ, සාපේක්ෂ ලකුණු සංඛ්යාව මත වේ.
ශ්රේණිගත කිරීම සම්පූර්ණ කර ඇති විටෙක, ගුරුවරයා ශිෂ්යයාගේ අවසාන ශ්රේණි ගණනය කරයි. අවසාන ශ්රේණිය සෑදී ඇත්තේ, පහත සඳහන් තුන් ආකාරයක අංගවලිනි. ශිෂ්යයාගේ වැඩ සඳහා ගුරුවරයාගේ ඇගයීම, සමපදස්ථ ඇගයීම්, ශ්රේණියේ මධ්යස්ථය සහ ශිෂ්යයාගේ ශ්රේණි ලබාදීමේ කාර්ය සාධනය ඒ තුන් ආකාර වේ. අවසානයේ ''ශ්රේණිය ශ්රේණිගත'' මාධ්යයෙන් අගය අඩංගු කළ හැකි ය. එය ශිෂ්යයාගේ විග්රහ (comment) එදිරිව ගුරුවරයාට අඩංගු කළ හැකි ය. අවසාන ශ්රේණිය ගණනය කරන විටෙක දී මෙම ඉහත තෙයාකාර අංග බාරය අනුව දායක වේ.
6. අවසාන ශ්රේණිය දැක්වීම: මෙම අවධියේ දී සිසුන්ට තමාගේ අවසාන ලකුණු (ශ්රේණිය) දක්වයි. අවසාන ලකුණු සඳහා දායක වූ අංග වෙන වෙන ම විමසා බැලීමට අවසර ලැබේ.
සිසුන්ට (සහ ගුරුවරුන්ට) ඉදිරිපත් කිරීම්වල ලීග වගුව දක්වයි. (විකල්ප තේරිමකි) එහිදී ශ්රේණි අනුව සිසුන් ලැයිස්තු ගත වේ. වැඩිම ශ්රේණිය ඉහළින් ම දක්වා ඇත.
අවශ්යතාව මත ගුරුවරයාට ඇගයීම් නැවත ලබාගෙන සමහර සීරුමාරුවීම් කළ හැකි ය. උදාහරණ වශයෙන් අවසාන ශ්රේණිගණනයේ දී යොදා ගන්නා භාරය සැලකිය හැකි ය. සංශෝධනය කළ ශ්රේණිය ශිෂ්යයාට දර්ශනය කරවීම සුදුසු ය.
ශිෂ්යයන් මෙහිදී, ඉදිරිපත් කිරීම්වලට ලකුණු ලබා දීමේ දී ගුරුවරයාගේ ශ්රේණිය සහ සම පදස්ථයන් ලබා දුන් ශ්රේණිවල මධ්යස්ථ අගය (පවතීනම්) සම්බන්ධ කර ශ්රේණිය ලබා දේ. ගණනයේ දී භාරය යෙදවීම පෙර දී සඳහන් කර ඇත.