ඇගයීම් මූලිකාංග

ඇගයීම පහසු කරවීම සඳහා, අභ්‍යාසයක සැලකිය යුතු අයිතම් ගණනක් තිබීම අවශ්‍ය වේ. සෑම අංගයකට ම අදාල අංශයන් සලකා බැලීමෙන් ඇගයීම සිදු කළ යුතු යි. සාමාන්‍යයෙන් ඇගයීමක මූලිකංග 5 සිට 10 දක්වා ඇතුළත් වේ. අඩංගු අංගවල සංඛ්‍යාව තීරණය වන්නේ, පැවරුමේ ඇති සංකීර්ණ ස්වභාවය මතයි. සම පදස්ථ පැවරුමක් (Peer Assingment) සඳහා එක් අංගයක් තිබීමට අවසර ලැබේ. ඒවා සම්මත මූඩ්ල් පැවරුම් ඇගයීම සඳහා යොදා ගන්නා ක්‍රමෝපායන් යොදා ගෙන ඇගයීමට ලක්වේ.

අංගවල වර්ණය මත පැවරුම ශ්‍රේණිගත කිරීමේ ක්‍රමෝපාය වෙනස් වේ.

ශ්‍රේණිගත කළ නොහැකි ඒවා (Not Graded) : මෙම අංග පැවරුමේ කාර්යය විස්තර කරයි. පවතින ශ්‍රේණිගත කිරීමේ ක්‍රමෝපාය අනුව මෙම අංගය පිළිබඳ ගුණ දොස් සඳහන් කිරීම සඳහා අවකාශ ඇත.

සමුච්චිත ඇගයුම Accumulative Grading :මෙම අංගය සඳහා ප්‍රධාන ලක්ෂණ තුනක් ඇත.

  1. ඇගයුම් කරන අංගයේ විස්තරය (DESCRIPTION): එය ඉතා පැහැදිලිව, ඇගයුම කරන්නේ කුමන පදනම යටතේ ද යන්න සඳහන් කළ යුතු යි. ඇගයීම ප්‍රමාණාත්මක වශයෙන් කරන්නේ නම්, ඒ ඒ ශ්‍රේණිට අදාල ඇගයුම් සඳහා පදනම විස්තර කරන්න. * (ඉතා හොඳයි, හොඳයි, මධ්‍යස්ථයි, දුර්වලයි.)
  2. ඇගයුම් කරන පරිමාණන (SCALE) : පෙර සඳහන් කළ පරිමාණයන් බොහෝමයක් ඇත. ඒවා ඇත/නැත multipoint පරිමාණය, ප්‍රතිශත ඇගයීම දැක් වූ සියලු දේ අයත් ය. සෑම අංශයකට ම අදාල වූ පරිමාණයක් ඇත. ඒවා අදාල අංගයේ විචලනය සලකා බලා එයට සරිලන සේ තෝරා ගත යුතු යි. පරිමාණය කිසිදු විට අංගයේ අත්‍යාවශ්‍ය බව නොපෙන්වයි. එසේ ම එය වෙනත් අංගයක් සේ අවසාන ශ්‍රේණියට බලපායි. අගයන් දෙකක් සහිත පරිමාණය හා සමානව ම ප්‍රතිශත පරිමාණයෙන් ලබා දෙන ලකුණු, අවසාන ලකුණු කෙරෙහි සම බල පදනමක් සිදු කරයි. යම් පාඨමාලාවක් සඳහා, යම් අභිරුචි පරිමාණයක් සඳහන් කළ විටෙක දී එයට භාවිත කළ හැකි ය. කෙසේ වෙතත් මේ අයුරින් පරිමාණ multipoint පරිමාණ සේ යොදා ගත හැකි ය. එහි දී පරිමාණයේ මුල් සහ අග ම අයිතම පමණක් පෙන්වයි. උදාහරණ: අභිරුචි පරිමාණය ලෙස ''ඉතා තෙතයි'' , ''තෙතයි'', ''මද තෙතක් ඇත'', ''වියළියි'' යොදා ගත් විට එය සිව් ලක්ෂිත පරිමාණයක් සේ සැලකේ. එහි දී එක් අංකයක් ''ඉතා හොඳයි'' ලෙස ද අනෙක් අංකය ''වියළියි'' ලෙස ද පෙන්වයි.
  3. ඇගයීම් අයිතමයක බර පෙර නිමියෙන් සෑම අයිතමයක් ම සම බරකින් යුක්ත ව අවසාන ශ්‍රේණිය ගණනය කරන අවස්ථාවේ දී සලකා බැලේ. සමහර අවස්ථාවේ දී ඍණ අගයක් වුව ද යොදා ගත හැකි ය. (එය පරික්ෂණාත්මක අංගයකි)

Error Banded ලෙස ශ්‍රේණිගත කිරීම : මෙම අංගයෙන් සාමාන්‍යයෙන් විස්තර කරන්නේ යම්කිසි අයිතමයක් හෝ අංගයක් පැවරුමක තිබිය යුතු ම වේ පදනමක පිහිටා සිටයි. මෙම ඇගයීම සිදු කරනු ලබන්නේ පැවරුමේ කිසියම් ‍අංගයක් හෝ ලක්ෂණයක් ඇති හෝ නැති යන පදනම මත ය. ගුරුවරයා ශ්‍රේණි වගුව සකසන්නේ සියලුම අයිතම ඇත, එක් අයිතමයක් නැත, අයිතම දෙකක් නැත, .... ආදී වශයෙන් සලකමිනි.

සමහර අයිතම අනෙක් ඒවාට වඩා වැදගත් ය. ඒ අවස්ථාවේ දී එවැනි අයිතම සඳහා 1ට වැඩි බරක් දෙනු ලැබේ. අඩු ම වැදගත්කම් ඇති අයිතම සඳහා 1 ට අඩු බරක් දෙනු ලැබේ. මුළු ''දෝෂ සංඛ්‍යාවේ'' බර මනිනුයේ, නැති වූ අයිතමවල එකතුව සලකා බලමිනි. ඇගයුම් කරන්නා සෑම විට ම, දෙන ලද ශ්‍රේණියේ සුළු වෙනස්කම් කළ යුතුයි.

නිර්ණායක මූලිකව ශ්‍රේණිගත කිරීම (Criterion Grading) : මෙම අයිතම ''මට්ටම්'' කිහිපයකින් මිනුම් දඩු ලබා දේ. ඒවා පැවරුම් ඇගයීම, සඳහා යොදා ගත හැකි ය. දෙන ලද මිනුම් දඩු සමුච්චිත හෝ එහි වෙන වෙන ඒවා අඩංගු විය හැකි ය.

ඇගයුම කරන්නා ‍වඩාත් සුදුසු තම මිනුම් දණ්ඩ තෝරා වෙන වෙන ම ලකුණු ලබා දිය යුතු යි. ගුරුවරයා ලකුණු දීමේ මිනුම් දඩු සෑදීම සඳහා ඍජුව ම සම්බන්ධ වේ.

Rubric ශ්‍රේණිගත කිරීම:

එය නිර්ණායක මූලික ශ්‍රේණිගත කිරීමට තරමක් සමාන ය. එහෙත් එහි නිර්ණායක එකකට වඩා තිබේ. පැවරුම් පාරාමිතිකය මඟින් නිර්ණායක ලබා දිය හැකි ය.

සෑම නිර්ණායකයක් තුළ ම මට්ටම් 5 ක් දක්වා ප්‍රකාශ අඩංගු වේ. දෙන ලද ප්‍රකාශයක තිබෙන මට්ටම් ගණන එක් එක් නිර්ණායකයෙන් නිර්ණායකයට වෙනස් වේ. හිස් ප්‍රකාශයක් සහිත, නිර්ණායකයකින්, නිර්ණායක අවසන් යන්න සටහන් වේ. නිර්ණායකය බර අනුව වෙන් කෙරේ. විවිධ මට්ටමට විවිධ ලකුණු (0,1,2,3,4,5) ලබා දිය හැක. පැවරුමට ලැබෙන ලකුණු මෙම ලකුණුවල බර එකතු වේ.